問題1:或答①情景中的情感(或以情景抒情)，情景交融(1)。如轉聯選取“池影”、“楓林”、“鳥鳴”等意象，寫山下壹池碧水被秋風蕩漾，楓林壹片紅，鳥鳴不時傳來(或景聯選取空溪、鳥鳴、泉等意象，寫山溪空，鳥鳴無聲。此時，腳下偏僻的山路已經可以連接不遠處的山泉。寫的是石墻周圍的自然環境之美，營造了寧靜清新的意境，表達了詩人對自然風光的熱愛和懷念。(2分)或者回答②“用風景結情
體育教師教學工作總結1
有壹學年，我擔任學校體育教研組組長。壹學年以來，在領導的關心和支持下，我盡職盡責地做好了各項工作。具體總結如下:
第壹，理論學習。
通過這壹學期的實踐，吸收課程標準的精髓，堅持“健康第壹”的指導思想，把發展學生的身體素質放在首位。為了更好地武裝頭腦，我堅持學習體育等雜誌，登錄體育學科前沿網站，認真做筆記，
問題1:春天幽靜的山谷裏，溪水潺潺，冬天，未凍的梅花在花石間閃閃發光。(2分)
問題1:梅花生長在山谷中，生長在光禿禿的草棘之間，被狂風暴雪嚴重破壞，情況十分惡劣。它的性格是堅定不移，頑強生長，盡管受到打擊，堅強不屈。(第壹題關註“隱居”、“貧瘠”、“邪惡”，得分1，第二題關註“堅定”，得分1)
問題1:這首詩通過梅花表達了詩人受迫害後的苦難與不屈之情。(
觀鳥活動工作總結1
學校利用學生課余時間，開辟內容豐富、形式多樣的第二課堂活動，旨在促進學生素質的全面優化和提高。實踐證明，經過第二課堂活動的訓練和鍛煉，學生的思想覺悟提高了，個性發展了，知識面拓寬了，實踐能力提高了，與第壹課堂教學相得益彰。總結報告如下:
(壹)組織團員青年的理論學習和教育活動，促進團員青年的思想政治教育。
1，加強